教师版

在幼儿园一日活动中，幼儿可以参与集体整理，比如游戏、运动、生活、学习等活动前或后的材料摆放与收纳等；还有更多自我服务的机会，如衣物整理等。如果引导幼儿进行观察、计划，便可使分类等思维的参与贯穿活动始终，使“劳动”不止于“做事”和“流汗”，而应有思考并努力彰显劳动创造性的本质。 >>

藏在如厕里的成长悄悄话

入园一个多月的孩子，原本适应良好，却突然出现“反常行为”：每次如厕后都攥紧裤子喊“湿了，换掉”；甚至自己脱掉裤子，光着小屁股在教室里不安地走动。可检查时内裤明明是干的。这一反常行为引起教师的关注。 >>

户外自主运动后分享什么？教师如何启发幼儿？

“幼儿运动想放手又不敢”的纠结你有吗？

让最小的孩子，拥有整个幼儿园

办事指南

幼儿园课程实施支持系统

秋天

社交

入园适应

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城市里，既有车水马龙的繁华街景,又有意蕴悠长的人文景观，这一切都是大班孩子认识周围世界、体验社会 >>

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尹后庆｜人工智能时代更要关注与培育儿童的精神成长（一）

如何让我们的孩子成长为一个内心丰盈、精神坚韧、有温度且有深度的个体？这不仅是一个教育问题，更是关乎未来社会健康程度的核心议题。在AI时代关注儿童的精神成长，我们应重点关注以下几个方面。>>

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幼儿园里的禁区、通道、闲置场所真的不能为我们所用吗？还是我们头脑中有一些不为自己所知的“成见”？我们如何做，才能打破这些自我束缚呢？>>

“儿童海报”探索中需要澄清的三个基本问题

在儿童海报的探索过程中，我们希望给教师做减法、给儿童做加法，支持儿童全过程参与幼儿园环境创设。不仅如此，我们还通过儿童海报将幼儿园环境从物理空间扩展到意义空间，从单纯的环境建设拓展到课程建设、一日生活变革，让儿童成为幼儿园的小主人。但是，不同园所在实践的探索中，对儿童海报产生了些许误解，部分教师产生了与儿童海报探索初衷相悖的误区……>>