在生成式人工智能深刻影响教育的今天，教师如何应对？本刊汇编在基础教育阶段开展人工智能教育的政策与指南，与一线工作者共同探讨在学前教育领域的理
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2025年05月27日
新时代中国学前教育科学化实现当代超越，需要理清中国化与世界化、传统与现代、科学性与学前性间的历史逻辑与应然逻辑，重省当代中国和当今世界对学前
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2025年04月21日
随着人工智能的蓬勃发展，人机互动时代的加速到来还是超出了杜威进路的原有轨道。在人与机器共存、合作与发展的时代，“学校即社会”这一论断被赋予全
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2025年03月25日
理解儿童是儿童立场的生命之源，观察作为传统方法在教育实践中取得了基础性的地位。但是，当前推崇的实证主义范式下的观察因其三重趋向可能存在以下隐
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2024年08月22日
我们常说，作为幼儿教师，需理解儿童，从儿童视角看待问题。然而，究竟何谓“儿童”？关于这一问题，可以有怎样跨学科视角的解答？
2024年08月15日
上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）小幼教师部部长谭轶斌在“提升托育服务质量·助力幼儿健康成长——上海市0-3岁婴幼儿发展要点与
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2024年07月08日
对“以儿童为本”的基本理念，人们存在着两种不尽相同的实践性理解：一种是 “为了儿童” 的实践逻辑，一种则是 “基于儿童” 的实践逻辑。
2024年05月30日
竟什么是幼儿深度学习，它如何从实然走向应然，仍是让很多同行困惑的问题。本文将就这些问题展开深入讨论，以期推进我国学前教育界对幼儿深度学习的深
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2024年04月30日
基于教师专业发展的角度，教师观察理解儿童的路径需要观察先行，在观察的基础上了解儿童，再从了解的基础上理解儿童，在理解儿童的过程中，做师幼互动
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2024年04月30日
近日，“读《幼儿园保教质量评估指南》——兼谈游戏与幼儿园保教质量提升”专题培训在上海市普陀区青少年活动中心举行。
2024年04月30日
针对我国学前儿童体育教育测评体系全群适应性与发育评价全面性之间一直无法协同的问题，从具身认知观视角对体、技、感 3 种普适性较强的测评体系进
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2024年04月01日
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