基于儿童立场的幼小衔接，不仅需要科学的课程内容的实施和保障，也需要家长、小学教师以及社会各界对幼儿真实需要和幼儿心理特征、学习方式的理解和认
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2025年09月08日
教师要从儿童发展的规律出发，正确理解儿童学习的特质，正确理解幼儿园课程及其实施的特点，抓住儿童发展的核心，坚持“做中学，做中教，做中求进步”
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2025年09月03日
目前，一些短视频平台以童年景观为消费对象，通过儿童“天真无邪”的展演，助推一些儿童成为流量消费的热点和媒介平台的免费“玩工”。尽管媒介展演给
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2025年05月27日
活动区是幼儿园践行此种游戏理念的实践产物。然而，随着实践探索的深入，活动区虽然坚持以“儿童视角”为主导视角，但是其空间布局的日益碎片化、功能
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2025年05月20日
生成式AI作为新质生产工具，以技术进步为驱动力为教师减负赋能，催生了基于人机协同的新质生产力。生成式AI能够打破制约教师自决能力的负反馈回路
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2025年03月25日
随着人工智能的蓬勃发展，人机互动时代的加速到来还是超出了杜威进路的原有轨道。在人与机器共存、合作与发展的时代，“学校即社会”这一论断被赋予全
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2025年03月25日
为深入贯彻落实党的二十大精神，推进普惠多元的托育服务体系建设，为今后托育服务立法提供依据，助力托育服务高质量发展，应当加强科学研究，发挥研究
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2025年03月24日
师幼互动贯穿于幼儿园教育工作的各个环节，是衡量办园质量的关键要素之一。《幼儿园保育教育质量评估指南》明确将“师幼互动”作为教育过程质量考核的
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2024年11月19日
教育叙事贴近教师的日常生活，能激活教师专业发展动能，助力教师个性化专业成长。本研究以教育叙事为载体，通过各式各样“小而精”的叙事，引导教师不
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2024年09月25日
家园社协同共育是实现学前儿童科学保教，保障学前教育质量的重要环节。当前学前教育阶段科学保教实践过程中家园社协同仍然存在“成人本位”“家弱园强
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2024年09月13日
将信息技术应用于儿童发展性评价，可以提高评价效率，丰富数据类型；追踪动态变化，提高评价准确性；深入真实情境，提升生态效度；优化数据分析，扩大
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2024年08月01日
“以儿童为本” 是近些年我国学前教育的核心理念。幼儿教师是如何在话语层面策略性地“讲述”这一理念？这些话语实践与教育实践又存在怎样的关系？
2024年07月24日
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