策略一：个别学习中的材料投放
　　•个别学习中的材料投放　陈青（静安区南阳实验幼儿园）
　　摘要：主题背景下如何投放个别学习活动材料？投放材料的依据是什么？怎样的材料省时、省力、效益最大化……>>详细
　　延伸阅读：•寻找数活动中的有序性　　•区域运动投掷区不同阶段材料投放
　　　　　　　•小班个别化学习活动操作材料有效投放的策略研究
　　　　　　　•主题背景下中班语言阅读区材料多元呈现方式
　　　　　　　•幼儿园中班美工区个别化学习材料不同呈现方式的实践研究
　　　　　　　•“个别化游戏学习材料的变化”教研活动

　　策略二：个别学习中的教师观察
　　•个别学习活动中的教师观察　吴佳瑛（虹口区星贝幼儿园）
　　摘要：观察前换个角度、预设可能、分批投放、逐渐展开；观察中带好问题、注意站位、了解方法、灵活运用；观察后借助记录，补充调整……>>详细
　　延伸阅读：•和孩子一起在生活区域活动中成长　　•小班个别化学习的有效策略
　　　　　　　•小班个别化语言游戏中情境创设的支持性策略
　　　　　　　•托班区角游戏的有效组织策略
　　　　　　　•解析幼儿学习问题，观察调整个别化学习材料的呈现

　　策略三：个别学习中的交流分享
　　•幼儿个别学习活动的交流与分享　顾伟毅 （虹口实验幼儿园）
　　摘要：孩子需要交流吗？孩子应该分享什么呢？这么多内容选择哪一个？一个游戏内容可以有多少个点选择？分享时如何讲，讲多少呢……>>详细
　　延伸阅读：•如何让个别化学习活动讲评更有效
　　　　　　　•现场答疑：每一次活动后都要有讲评分享吗？（视频）
　　　　　　　•现场答疑：关于个别学习交流分享的形式（视频）

　　关系一：个别学习与主题学习的关系
　　•走进关系 走出误区　黄豪芳（宝山区青苹果幼儿园）
　　摘要：个别学习绝非主题内容的随意拼凑，绝非主题学习的唯一途径，绝非主题经验的零碎叠加。个别学习讲究的是推进、转换、积淀……>>详细
　　延伸阅读：•陈爱华：有效开展幼儿园音乐室活动的思考与实践
　　　　　　　•幼儿园个别化学习活动开展经验和困惑汇总
　　　　　　　•幼儿园个别化学习经验汇总与困惑解答　　•有效开展幼儿园音乐区角活动
　　　　　　　•托小混龄班个别化学习活动“小区域”形式的探索与收获
　　　　　　　•俄罗斯幼儿园活动区创设中的民族文化及启示

　　关系二：个别学习与主题学习的关系
　　•关注幼儿的主动学习与建构　 陈青（长宁区实验幼儿园）
　　摘要：集体与个别的互补，共同为主题目标服务。小班侧重积累感受和体验，中班从无意识到有意识，大班侧重经验的运用与变通……>>详细
　　延伸阅读：•将学数学融入幼儿生活　　•陈青：无所不在的数学
　　　　　　　•拓宽思路丰富幼儿园科常探索类的学习内容
　　　　　　　•多元表征在幼儿园区角活动中的应用
　　　　　　　•利用区角活动发展学前儿童的语言　　•大班音乐活动角的创设与指导

　　案例：个别学习中案例与思考
　　•案例：大班集体教学活动：玩瓶
　　教师尝试将最寻常的生活资源转化为教育资源，并对个别学习背景下集体教学活动价值的最大化进行了诠释……>>详细
　　思考：•设置个别学习区角时，如何处理主题经验与领域经验的关系？
　　　　　•科常区、音乐区个别学习如何创设与实施？
　　　　　•幼儿个别学习活动是不是需要每一次都有交流？
　　　　　•小班的个别学习活动如何进行……