文章摘要

针对我国学前儿童体育教育测评体系全群适应性与发育评价全面性之间一直无法协同的问题，从具身认知观视角对体、技、感 3 种普适性较强的测评体系进行深度剖析。研究认为：身体素质测评体系的身体活动图式负荷能力体系建构完善，但割裂了体育与认知之间的天然联系；基本动作技能测评体系的全人化育人效能提升，但身体活动负荷能力规定性与全年龄段的适切性不足；感觉统合测评体系的全人化教育发展策略突出，但对全人群儿童发育水平预测的灵敏性不足。据此提出用宽泛思维，构建以身体活动为主体范式的全人教育发展观，突出人类动作发展规律的效能及注重行为表现全过程评价的量化评价发展策略。