文章摘要

在幼儿园一日活动中，“一对一倾听”正逐渐成为师幼互动的常态。但实践中，又不时会发现一种异化倾向：倾听似乎变成为了留痕而完成的任务。一些班级的“一对一倾听墙”，成了展示孩子作品的静态橱窗。更令人担忧的是，倾听对象往往集中在那些语言表达能力强、性格外向的少数孩子身上，“一对一”无形中缩水成了“一对几”。