文章摘要

在幼儿游戏中，往往存在一个特殊群体，此群体中的幼儿由于各种原因，如因自卑、胆怯、不受同伴欢迎或对游戏内容的认知水平低下等，不能获得平等的游戏机会，得不到期望的游戏角色或无法进入游戏状态深入开展游戏等。在游戏中，经常呼唤教师、向教师求助的幼儿易于被教师关注，表现出新的、好的游戏行为的幼儿也易于被教师关注，而那些默默无闻、没有良好表现的幼儿往往进入不了教师的视野。由此，在游戏中，由于受自身或外界各种因素的影响，对游戏的参与度较低、在活动中积极性不高或游戏水平明显低于其年龄层次，而又较少得到教师关注的一类幼儿，便成为幼儿游戏中的“弱势群体”。