导师制下美国幼儿园实习教师专业身份认同构建机制及其启示
作者:高宏钰
2020年05月30日 21:08
来源:幼儿教育杂志
文章摘要
对我国学前教育专业学生专业认同状况进行调查发现，学生专业身份认同度普遍较低，部分学生对日后从事幼儿教育工作的意愿不强。佐藤学认为，专业身份认同是个体对教师是谁、为什么我是教师等问题的追问，为教师理解如何存在、如何行动及如何在社会中定位自身职业角色提供了框架。实习教师由于面临实践冲击（praxis shock），会不断反思自身所处的教学情境，追问自身的角色定位，因而处于构建专业身份认同的关键期。
编辑:胡杨
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