教师在探索应用的过程中对人工智能生成的内容保持审慎、回归常识，推动着应用趋向适宜、合理，在探索的第二阶段教师团队搭建专业知识库的应用更能够辅
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2026年06月22日
为落实抓早抓小，从源头上减少近视发生，俞燕保育带头人工作室聚焦托班幼儿，从观察分析幼儿在室内游戏活动时的用眼行为着手，全员协作、保教融合，采
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2026年05月29日
虹口区在盘点分析问题的基础上采取相应对策，聚焦社会-情绪学习，推动幼儿园和小学教师及家长的教育观念与行为转变，通过教研等多个机制保障幼儿园与
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2026年05月27日
一名工作5年的男教师来稿讲述了他对自己专业能力发展之路的洞察。在运动场上发现一名幼儿”不敢跨“，引起了教师从”喊加油“转变成：能同理幼儿、会
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2026年05月27日
闵行区启英幼儿园聚焦幼儿运动核心素养，探索幼儿户外自主运动与集体运动转换配合的操作路径：为何要转换？内容是什么？何时转换？着眼于让幼儿喜受运
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2026年05月27日
嘉定区自开启保育教育质量提升实验区试点工作以来，始终坚定贯彻落实《学前教育法》和《幼儿园保育教育质量评估指南》，积极响应国家保教实验区的改革
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2026年05月27日
安亭新镇幼儿园有31个班，新教师占比60%，管理与教研团队多为1年内的新手。在这样的发展起点上，教研活动面临着困境……
2026年05月27日
学前教育是阅读与思维启蒙的起点，我们在借力技术赋能儿童成长的同时，更要防止技术让儿童阅读能力的退化、让儿童阅读兴趣淡化，要让儿童在文字浸润中
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2026年05月27日
入职第五年的上海市晋元高级中学附属学校小学科学教程师石可人，也曾走过这样的路。而在参与普陀区幼小科学衔接项目的实践中，她完成了一次核心的教学
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2026年05月27日
从让衔接本身变得好玩，到守护孩子与生俱来的好奇心，再到唤醒儿童的成长主体性，上海市浦东新区张江高科实验小学校长陈飞完整拆解了这套衔接范式的落
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2026年05月27日
作为一名保健教师，在托班教养医的实践道路上，我感觉到自己的职业内涵不断丰富，角色不断转变。转变不仅体现在我和幼儿、医生、家长、伙伴们相处的每
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2026年05月27日
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