教学研讨“研什么”
2010年11月29日 16:35
文章摘要
这种是什么、怎么办的线性思考，多是解决教的问题，从幼儿的学法角度思考得较少，更何况一起参与研讨的教师就同一教学内容发表看法，无论其知识背景、教学意愿、行为策略、教学理念等各不相同，在各执己见的讨论中，对执教者的教学改进缺乏一种思想上和行动上的集体支持，因此，无论上课者还是听课者都有“远近高低各不同”的感觉。<br>
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