几组教学案例的诊断分析
作者:宗颖
2012年07月03日 00:00
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来源:早期教育
单位:学前教育信息部
文章摘要
认真审视幼儿园的教学活动，我们就会发现教师在某些教学行为上陷入了形式主义，许多自认为正确却实质错误的教学行为反复出现。对此，我们采取“现场诊断法”，通过随堂听课与预约听课两种形式仔细观察教师的教学行为，并提出问题，与教师深入对话
编辑:翠微
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