黄琼：要重视幼小衔接 关注儿童发展
　　要解决幼小衔接的价值取向、教育内容、评价等问题。坚持新课程的价值取向，不能因为要兼顾幼小衔接就放弃新课程的价值取向，重新回到重知识重技能的老路上。要与“小学准备期”的价值取向保持一致。对家长在幼小衔接上的认识进行价值引导。幼小衔接不仅要靠小学和幼儿园来解决，更需要家长的协同配合。在内容上幼儿园阶段应主要围绕“入学愿望”“认知兴趣”“良好习惯”等来设计和开展教育活动……>>详细

　　国际视野下的幼小衔接
　　近年来，随着人们对幼儿教育的不断重视，“幼小衔接”这个词被频频提起。那么到底如何做衔接？来看看国外是如何进行幼小衔接的吧。即将上小学，还纠结于提前学习小学知识还是任其自由发展？那就让本期《教学策略》为你答疑解惑吧。>>详细
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　　　　　　　国内外幼小衔接研究趋势的比较　　国外近10 年幼小衔接理论研究综述

　　李季湄（华东师范大学学前教育与特殊教育学院）
　　幼小衔接目标是培养幼儿入学的适应性，是与小学衔接而非小学化。坚持全面性原则和渐进性原则，将幼儿入学前应具备的各方面素质分解成不同层次、不同水平的教育目标，划分到不同阶段的教育中去完成,在学前的最后一年,侧重做好儿童入小学的特殊准备。
　　朱清一（杨浦区教师进修学院）
　　幼小衔接需开发相应的课程资源，并培育适应6至8岁幼童幼小两个学段教学方法“互通型”教师。幼小衔接要遵循“立足儿童，双向衔接”的课程开发原则，细化与开发“各有侧重”的幼小衔接课程目标，整合与开发“多元化”的课程资源，探索与实践“游戏化”的幼小衔接教育方法。幼小衔接关键在教师。