宝宝 教师 习惯养成 指导语言 行为提示 会向老师、同伴问好 在家长帮助下，自己刷卡 由家长指引进入教室 自己放书包、挂衣服、换鞋，并知道放在固定处 听懂游戏结束的信号，将玩具送回固定处 你认识这位老师/小朋友吗？你叫她什么？ 想一想，书包应该放哪里？衣服应该挂哪里？鞋子放好吗？ ××要回家了，你该和她/他说什么？ 小耳朵听一听，玩具是不是要回家了？ 面带微笑，态度温和，目光平视，蹲下与幼儿交流 声音亲切，主动与幼儿打招呼 因人而异，对不同幼儿给予不同指导和帮助 参与幼儿整理，观察幼儿习惯 检查幼儿玩具归位情况，帮助后续整理

延伸阅读：

给每个幼儿提供一个放私人物品的固定地方，并以明确的标志让每个幼儿了解。仅在心里爱幼儿还不够，必须在行动上使幼儿感受到你喜爱他们，尤其是敏感地判断并回应孩子的需求。把幼儿看成一个有自己感情、想法的独立个体，关注他们的感受，倾听他们的意见，才是对幼儿更深层次的尊重。每个孩子的个性不同，对于退缩的孩子，你可以采取“慢热”的方式，坚持不懈但又自然地与他/她相处，创设一个宽松的人际空间；对于时常主动与你交往、好表现的孩子，你可以在赞赏他/她的同时，提出行为上的要求。