☆5月份与小学教师沟通后针对幼小衔接工作，我园做了三个比较凸显的工作：激发孩子入小学的愿望；参观了小学校舍、升旗仪式及活动场馆；模拟小课堂，培养学习习惯，利用课间十分钟的时间，加强孩子自我服务管理意识。同时每天上午增加2节集体教学活动，6月份后下午又增加1节。（闵行区莘庄镇幼儿园教师顾莹）
☆我关注了小学生与幼儿园的小朋友相比三个变化（环境：教室环境、心理环境等；规则：小学后规则会更有约束；学业：幼儿园提倡参与性；小学强调任务性。），建议在研讨核心经验的时候应该考虑到这些因素，使孩子在对小学生活的向往和了解基础上进行。如在与家长访谈中发现，很多家长担心孩子早起不来，不具备坚持性；反之对孩子认字等倒不担心。（黄浦区学前街幼儿园教师颜磊）
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☆在主题活动“我的小书包”与书包做朋友中，我们通过拍摄录像，将小学生书包中放什么以录像的形式帮助孩子进行解答，通过与小学生交谈，听取小学教师反馈等活动来促进主题实施，感觉效果比较好。此外，活动一定要有延续性，如坚持中午让孩子写备忘录，注意书写姿势、速度，同时加强家园互动，帮助孩子做事条理有序。（长宁区愚园路第一幼儿园教师孙赟）
☆通过整理书包，增强幼儿保管、辨别自己物品的能力、自我管理的能力。做法：建议请孩子以标记的形式、利用书包架等形式来达到目的。（闸北区芷江中路幼儿园教师于敏惠）
☆在入小学主题中，针对书包，试教过程中发现，幼儿只知道在书包里放玩具，并没有放书的经验，要使孩子真正理解，一方面要朝情感方面引导，另一方面就是要按照物品的大小等引导整理，并伴随物品的选择、分类，最后达到整理的目的。教师要在活动开展过程中多花心思多创设情境，丰富幼儿经验，才可以帮助孩子理解。（金山东风幼儿园教师陆军） |
| ☆对大班幼儿，应强调倾听能力；还有通过到小学去，模拟小课堂、整理小书包、今天我值日等活动，增强幼儿的意识，培养习惯；同时结合家长会等做好家长沟通工作。（金山东风幼儿园教师陆军） |
| ☆应该长期坚持培养孩子的良好习惯，过程中指导孩子明确的物品摆放顺序。我园的做法：在活动时会在活动场地旁放一块布让幼儿摆放自己的物品，结束后请孩子自己带好，不同的年龄层次有不同的要求，更多的让孩子自主完成。（宋庆龄幼儿园教师唐亮） |
| ☆入小学应贯穿在整个幼儿园；我园从孩子入大班开始，就采用“备忘录”的形式让孩子记录和表达，每天记录一点小任务，不会写的字可以用画画代替，在让家长在“破译”的同时又进行了家园互动，这一做法使孩子的任务意识加强了，培养了孩子的学习习惯，逐步规范了孩子的规则意识，加强了任务和责任意识，家长普遍反馈效果不错。（徐汇区科技幼儿园教师金晓燕） |
☆4月份开始，幼儿园大班整个教研组开始组织实施计划性选择性活动，每个班级选择一个兴趣活动，之前有个介绍会，孩子选择一周内的某天，利用中午1-2个小时不睡觉的时间，自己去选择课程，自己收拾书包到选择的教室去。这一活动对孩子的自理能力、计划性及交往适应等综合能力都有提升。（南汇区中福会幼儿园教师李婷）
☆我园每天开展通过说新闻、讲成语、天气预报、才艺表演及相关主题类探索活动等，并让孩子在5、6月份尝试走班活动，增强孩子的适应能力。（徐汇区科技幼儿园教师金晓燕）
☆南阳实验幼儿园为孩子们提供了一个自我计划的非正式活动室，孩子每周可以进去2次，教师不做活动提示，但很有针对性（小班注重孩子的兴趣、中班注重方法的习得、大班注重自我独立能力的培养。）大班结束后，孩子可以根据计划去完成自己的半小时时间。其实有时候教师说再多，孩子自己也没有提高能力，只有孩子自己经历了之后，才有作用。如在活动过程中，有孩子就提出“玩的时间多好还是少好”的问题；有的孩子做计划的时候就已经知道多备份一份。因为孩子在玩的过程中孩子有了经验，逐渐独立了，有了自己的价值判断。根据追踪，这批孩子入小学后作业做的很快，生活安排的很好，过程中让孩子不断体验积累经验，可能对孩子发展更有利。每个孩子都是不一样的，要把握住孩子欠缺什么，根据孩子的特点来诊断，方法很重要。（南阳实验幼儿园教师陈青） |
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