二期课改背景下，教师制定的教育计划应充分反映教师对于新课程理念的理解，并内化为教师自身的实践行为。新课程中教师制定计划的主要依据： |
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理念 |
原则 |
说明 |
以幼儿发展为本 |
稳定性与灵活性相结合 |
既有预设，又为幼儿生成和发展留有空间，
在实施过程中能及时调整计划 |
最近发展区理论 |
适宜性与挑战性相结合 |
根据幼儿年龄特点、兴趣、需要制订符合
并能推动幼儿在原有的基本经验基础上向
前发展的计划 |
幼儿全面和谐发展 |
整合性与平衡性相结合 |
注意目标、内容、方法以及资源的整合，
体现课程的平衡，制定符合幼儿学习特
点和认知规律的计划 |
因材施教 |
针对性与层次性相结合 |
为每一个幼儿的健康成长提供适宜其自
身发展需要的条件 |
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教育计划样式解析
在实施新课程过程中，市教研室中心组成员就“制订幼儿园班级活动计划”进行了研究与探索，普陀区教育学院吴慕莲老师与本溪幼儿园应彩云老师为大家提供了几篇不同样式的计划，但无论样式如何，目的只有一个，那就是推广简洁、高效的案头工作，实现教师保教工作重心转移的需要，将“以幼儿发展为本”的理念真正落实到教师的教育行为中。
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| ■ 学期／月计划 |
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情况分析 |
学期目标 |
月保教工作重点提示 |
一、概况
二、本班特点及主要表现
三、优势表现、弱势因素分析
四、家长工作 |
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3月 |
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4月 |
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5月 |
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6-7月 |
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| 说明：“月保教工作重点提示”主要对照学期目标，结合季节、节日、幼儿当前的经验和发展的需要，整体考虑当月重点要做些什么事情。可以使年级活动、全园答活动及主题活动的提示；可以是环境创设、社区资源利用的提示，还可以是家长工作的提示。 |
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| ■ 月／周计划 |
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月保教工作重点提示 |
生活 |
运动 |
学习（内容与形式） |
游戏（观察要点） |
生成与调整 |
内容与措施 |
内容与措施 |
集体／分组 |
个别 |
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环境与材料 |
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其他 |
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说明：这份月活动安排的优点在于少了周计划，少了一些大小包含的分解；便于教师根据孩子的学习兴趣和需要进行调整；更具开放性质，便于生成；便于整合；关注教师在使用时不同的理解和需要。 |
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| ■ 周／日计划 |
内容 |
一 |
二 |
三 |
四 |
五 |
生成与调整 |
共同性课程 |
生活 |
内容与措施 |
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观察要点 |
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运动 |
集体活动 |
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个别活动 |
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观察要点 |
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游戏 |
内容与材料 |
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观察要点 |
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学习 |
集体活动 |
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个别活动 |
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选择性课程 |
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| 说明：这份计划将周、日计划合为一份，减少了日计划中每天要写的诸如来园、户外活动等雷同部分，促使教师关注观察幼儿的行为和发展水平、支持推动幼儿发展上，更具实效性。同时反映了教师预设和幼儿生成，有利于整合，选择性课程能满足不同幼儿园个别化的园本发展需要。 |
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有效案头工作策略
今天我们做教师必须树立“以幼儿发展为本”的教育理念，教育重心应该更多的聚焦于幼儿，必须将案头工作重心转移——简化活动前的计划，加强活动中的观察、记录、分析，学会活动后的分析、反思和调整，并通过这样的重心转移，使我们的日常教学活动更加符合幼儿的年龄特点，更好地关注幼儿、解读幼儿，促进幼儿的发展。
◆让计划、记录留下教师成长的足迹
◆调查：让教学计划走向更有效
◆减负增效——学前教育管理平台带来的福音
◆编制有效教研计划的要点解析 |
