毛美娟： 先说一个孩子们的案例吧： 有一次在吃饭的时候，老师发现，有几个男孩子把骨头放在口袋里。以通常生活中一些惯有的原则去作判断，老师会说：“孩子，这个应该放在桌子上，很脏的。”但是我们的老师却忍住了。他说：“你在做什么， 能告诉 老师吗？老师也很想参与啊。”孩子说；“我们正在研究骸骨。我们把它埋在土里。”老师说：“你们去吧，我跟你们一起去。”老师就跟孩子一起来到草地上，把骨头埋进去。第二天，挖出来一看骨头还是原来的骨头，没有变化，骸骨实验没有成功。 　　我联想到我们的管理，老师出点子，你不要一下子否定她，你听听老师的意见，不妨让她们去试试。体会失败以后也会总结经验的。这也是个很好的方法。其实老师的潜力是很大的，老 师对 老师的影响有时候比园长影响老师更好。在教研中，有的时候园长自己去提意见不如引发其他老师去提。因为老师之间她们很平等，讲的可以很实际又很亲切。所以园长少批评老师多听听老师的意见。在这里我也感到老师的思想、方法影响了我，改变了我。 　　接着讲案例，第二天他们又去埋骨头，两个星期。两星期后要生蛆的，好恶心。女老师很害怕，男孩子还护着她。当然骨头没有变成骸骨，是不成功的。但孩子们觉得这是很有趣的体会。“听听他们的想法。常常退缩在孩子的身后”。这一点这个老师说的不错，让孩子自我发展，自我探索。给孩子一个发展的空间。 　　换个角度，每个老师也是有一个发展的空间。 　　我只是举这样的例子来说明一下，首先当然也是有规章制度的，只是在太强调规章制度今天，我感觉到，管理中也包含着对人的发展的关怀。必须有这种关怀。 　　我非常喜欢安徒生的丑小鸭的故事。丑小鸭最终还是变成了天鹅。 　　我一直觉得这个故事是在告诉我们：每一个人的天赋不同，环境各异，但是都有一个共同的使命：认识生命的意义，接纳自己，然后幸福愉悦的展示自己的人生。 　　每一个人都会获得自己的发展，这是教育的责任。我们站在这个基点去展开我们对孩子的教育工作，那么，这一样应该适用于我们的管理工作。教师，他们也都有自己的成长空间。