毛美娟：那是当然的，就像我们进班听课的时候，刚来的新老师，上课紧张啊，抖啊抖的，拼命地表现着自己，像演员一样的表演和展示，虽然她认真准备，还做了好多教具，可是孩子根本不听她的。 这是非常平常的情况。 　　我们的新老师对出现这样的结果是很担心的。通常也会找到我说：“毛头，你看我今天多糟糕啊。” 　　面对着这样自己说自己不好的新老师，这时，园长的直接反应就应该是鼓励她。我跟她聊天，鼓励她，我就说：“你先谈谈感觉，但是只说优点不说缺点。” 　　她说：“我今天准备的教具很充分，还有就是与孩子进行眼神的交流”，或者其他等等。我说知道哪些是做得好的，很重要，因为好的东西是今后要保持的。这样的时候，给老师信心和正面的引领是很重要的。 　　我会接着安排说，“好，请 C 老师也上上这活动吧。” C 老师有五年的教龄，同样的教案，她就上出另一种味道。看完以后，新老师知道自己差距在哪里了。然后她就可以拜 C 老师为师，和她一起探讨、交流。 　　我们（东方幼儿园）的老（教师）带新（教师），不是一对一的带，而是一个整体，甚至是一个学校的带。谁，哪方面有优势就可以跟她学。这样，每个老师都很积极。 　　同样，园长也要和教师共同成长，当然，这个不是只指新老师了。许多理念指导了我，在有的地方，需要的是尊重，你尊重别人，别人就尊重你。要倾听老师的声音。 　　十几年以前的我，会对新老师起步速度慢，感到着急。但是，现在我已经对自己作了很大的调整：我懂得了自己今天的高度其实是靠那么多年的实践和反思积累来的，所以我怎么可以那样以自己的准则去要求老师一下子就可以做到呢？这种看起来是为老师好的心其实是非常态的，很焦虑的。所以，我会提醒自己，老师的成长也应该是慢慢来的，和孩子的成长一样，都是应该遵循人的发展的自然规律的。这其实也是我作为管理者的成长和变化啊。