鞋（中班）

一、运动活动：好玩的鞋盒

活动要求：

1、尝试助跑跨跳过障碍，提高综合运动中的协调性、灵敏性和运动中的判断力。

2、大胆利用鞋盒探索有挑战性的活动方法。

设计思路：

利用废旧鞋盒与不同的辅助材料（绳、棍）结合，引发孩子可以进行负重、垒高、推拉等多种玩法，将跳、跑、平衡等不同的运动能力结合起来，使孩子可以更自主地进行运动。

助跑跨跳的运动方式较其他各种原地跳跃来说有一定的难度，需要幼儿有一定的协调性、灵敏性以及在运动中的判断力。对幼儿来说，这种方式更具有挑战性。考虑到幼儿动作发展水平的差异性，和孩子在一起设置障碍的难度也不同（高度、宽度）。

环境创设：

活动区（一）小小运输队

提供大小不同的各类鞋盒、铲子和长短不一的绳子，各种路径标识。幼儿可以选择所需工具挖砂，放在鞋盒里，选择不同的路径，到达指定地点。

活动区（二）交通城

在地面上设置马路、岗亭、人行道标记等，幼儿自己选择车辆（鞋盒、小棍），根据红绿灯信号，控制车辆行驶。

活动区（三）我是小刘翔

和孩子一起设置不同高度、宽度的障碍，练习助跑跨跳。

引导语：跑跑跑，一个脚用力跨过去。宽宽的沟，多跑几步用力跳。

观察指导：

*提醒幼儿注意规则和标识。观察幼儿是否能遵守游戏规则、在活动中和同伴文明的活动。

* 观察幼儿在运动中的状态，鼓励孩子逐步调整设置的难度，提高孩子的运动能力。

* 运用儿歌的方法提示幼儿掌握助跑跨跳的动作。

* 观察幼儿摆放、收拾运动器械的情况。

* 观察孩子是否能在老师的提醒下，用适当的办法调整（擦汗、休息、安静活动）

三、区域游戏活动

现阶段情况分析：

在区域活动中，环境、材料给了孩子个体自主探索的更大空间，孩子们也呈现出浓厚的兴趣，具体表现为：一、活动积极、情绪愉悦、注意力较为持久。二、个别区域人数较多，产生限制人数、树立标志的需求。三、幼儿有展示自己成果的愿望，展示台的作品较为丰富。

同时也存在各种各样的问题：一、由于操做工具材料种类、数量较多，摆放比较零乱。 二、受年龄特点的限制，对新投放的材料产生一定的不适期，表现为边做边想，导致材料的使用比较浪费。三、刚升入中班的孩子在活动中存在以自我为中心的状态，争抢玩具、材料的现象较多。四、面对活动中的问题和困难，往往采取向老师求助这种单一的方法，或者索性放弃。

活动目标：

1、 能按照标识合理摆放各类作品与操作工具。

2、 能大胆地与同伴商讨在活动中发现的问题，并尝试想办法解决。

活动内容：

1、 制鞋加工厂：各类废旧纸盒、纸、各类装饰材料等。

2、 我设计的鞋厂：各类建构玩具、纸盒等。

3、 广告宣传部：各种好看的书、海报、广告、自制图书、孩子带来的书、资料等。

4、 亲亲专卖店：娃娃家、鞋店。

5、 智慧国：拼图、棋类、量尺等。

重点观察与指导：

*观察幼儿是否能够按照标识牌在活动中进行合理的摆放。

* 观察并引导幼儿与同伴协作，尝试自己解决问题。

* 观察幼儿是否能使用多种材料进行立体制作与装饰。

* 重点观察区域：制鞋加工厂。

* 指导要点：材料使用、整理的情况。

四、集体学习活动：我也来擦

活动目标：

1、 了解擦皮鞋的一些用品和工具，选择自己觉得合适的、方便的方法擦鞋。

2、 体验为自己服务带来的成功快乐。

主题来源及设计思路：

开学第一天， 一大早夏依旎就被小伙伴们团团围住了，原来是她脚上穿的那双鞋引起了大家的兴趣。曹李杰兴奋得不得了：“你们看，夏依旎的鞋子真有趣，走起路来怎么会亮呢？”“哎，真的会发光哎，说不定里面有电池的。”小伙伴们你一言，我一语，围着夏依旎的鞋子好奇地议论开来。“夏依旎的鞋子会发光，你们的鞋子有什么本领呢？”“除了你们脚上穿的鞋，还有其他的鞋吗？”“我们的鞋子可以交换着穿吗？”我一系列的提问大大激发了孩子们的好奇心，一下子把原本只有部分幼儿感兴趣的话题扩散到了全班，掀起了人人主动参与换鞋试穿的热潮。简简甚至会大胆地向我提出交换，并发表意见：“你的鞋穿上去怎么热乎乎的？”“哇，蛮舒服的，就是大了点。”“你怎么不穿高跟鞋呢，我妈妈的鞋都是高跟鞋。”

在自由讨论的过程中，我对孩子们所具有的经验有了初步的了解：多数孩子知道自己穿的鞋的名称、颜色，上面的装饰品，穿的作用等等。但同时也发现其中许多值得争议的问题，比如：左右鞋穿错了，比较不同的穿鞋方法，爸爸妈妈的鞋有多大……鞋是我们日常生活中不可缺少的物品，穿鞋是孩子需具备的自理能力之一，培养孩子能根据不同场合、季节、服装搭配合适的鞋，更是着装美学的第一步。鼓励孩子学会观察、学会比较，尝试自己装扮好自己，并关注自己身边的人、乐意为其服务，也是刚升入中班的孩子社会性发展的良好开端。

在获取了这些信息的基础和思考以后，我们的调查与收集就这样开始了。孩子们通过一系列鞋的收集、鞋的制作、鞋的测量、鞋的分类整理等活动，对鞋的认识深度不断的拓展，活动表现由静态趋向动态，由特征走向关系。

在主题逐步推进中，我观察到：孩子们对鞋的款式、颜色、功能、尺码等表面特征有了广泛的了解，乐衷于用规范的语言表述鞋的名称、特征，用各种各样的废旧材料进行鞋子的创作。但细心观察，不难发现孩子们在各类活动中，对鞋总是很“调皮”的，看到小水坑就去趟趟水、拨弄鞋上的装饰品、但是弄脏了就不知道怎么办了。于是我设计了“我也来擦”的活动，意图让孩子们正确选择擦鞋的工具，学习擦鞋的方法，体验劳动的快乐。

活动准备：

1、 童皮鞋、各种擦鞋的用品和工具若干

活动过程：

1、感知讨论：

*出示几双较旧较脏的童皮鞋：

——这些皮鞋怎么会变脏？（饭厅里踩饭粒、踩水坑、被其他小朋友踩、灰尘……）

怎样使这些皮鞋变干净？

——需要哪些用品与工具？（水、抹布、鞋刷、鞋油……）

* 出示各种擦鞋的用品与工具：

2、探索新知：

* 讨论怎么选择鞋油？

——白鞋油能擦什么颜色的皮鞋呢？

（不同颜色的皮鞋要选择与他相同颜色的鞋油，但白色鞋油能擦任何颜色的皮鞋，所以它是很神奇的。）

* 探索怎么擦鞋呢？哪些是难擦得部位？（如鞋底、搭扣处）怎么办？

3、尝试实践：

幼儿根据自己的意愿选择皮鞋擦拭。

4、分享交流

* 展示擦过的皮鞋：

——这几双皮鞋现在看上去怎么样了？

——你们是怎么擦的？

5、生活迁移：

——在家里你的皮鞋是谁擦的？

回家我们也可以为爸爸妈妈、爷爷奶奶擦擦鞋。

活动名称：整理我的文具盒

活动目的：

1、 在看看、讲讲中了解各类文具盒的结构功能。

2、 学习有序、合理地摆放各类文具，初步养成在生活中独立整理物品的习惯和能力。

活动准备：

1、 幼儿采购的各类文具、文具盒

2、 一只书包

活动设计思路：

时至五月，孩子们被即将进入小学的兴奋之情所包围，处处可以听到孩子们对小学学习和生活的议论，于是我们走进了“我要上小学”的主题活动。在活动中，我们发现除了做好孩子幼小衔接的物质准备（小学的环境、作息、课程等）之外，孩子们的心理准备、能力准备更值得关注与培养。

在观察到班上孩子对“我喜欢的文具”谈话活动所引发热情之后，我们设计开展了“我选购的学习用品”亲子采购活动，并利用图表的方式记录了学习用品的名称、数量、价格及选购理由，使孩子们产生整理自己学习用品的需求，并发现存在以下几个矛盾：

1、 文具数量多少、大小、厚薄与文具盒之间的矛盾。

2、文具物品的功能与文具盒之间的矛盾。

3、相同文具物品与不同孩子间的矛盾。

从而在今天的活动中引发孩子探索文具数量、大小、厚薄及合理性的关系，我们思考以“学习用品”为突破口，培养孩子有序、合理的整理文具的能力与习惯，并以此迁移到孩子们的生活中，使他们乐意整理自己的所有物品，学会安排好自己的生活。

活动过程：

一、（以猜谜）引起幼儿兴趣：

1、 出示谜面：小小房屋是我家，家里人多力量大，能写字来能画画，个个都是小专家。

2、 展示文具盒

二、了解文具盒的结构功能

1、 幼儿自由讨论：看看你和同伴的文具盒是什么样的？

2、 幼儿集体交流：

（选出几种类型的文具盒让幼儿观察，说说文具盒的外型、内部结构和功能。

3、 设疑思考：如果班里有相同的文具盒怎样识别？

——小结几种识别的方法：写名字、作标记等。

三|整理文具盒

1、 教师：——文具盒里要放些什么？（我们要整理多少时间？）

2、 幼儿整理文具盒

3、 交流整理文具盒的经验和问题：

——你是怎样整理的？有哪些比较好的方法？

——还遇到了些什么问题，如何解决？

——小结：放文具要归类，不同大小的文具盒放不同数量、大小、厚薄的东西，常用的东西尽可能放在文具盒最方便取用的一层，并考虑文具盒装备的轻重是否适合。

4、 幼儿再次整理文具盒（看看花了多少时间）

四、经验迁移：

（出示书包）文具盒放在书包的哪一层？书包里还要放些其他什么东西？我们回家去整理一下，把你的方法告诉大家。

主题名称：运动身体（中班）

主题来源：继上个主题“有趣的鞋”之后，孩子们将对脚的感知与体验热情，延伸到对身体各个部位的探索。我们发现，孩子天生好动，运动无疑是幼儿最感兴趣、最快乐的活动形式，而运动所表现出来的力量、姿态、灵敏…….给了孩子们的身体探索和身体运动最直接、最直观的体验空间。同时，班级孩子的运动现状不容乐观：家长对孩子溺爱有加，家庭生活内容是越来越丰富多彩，但孩子的活动形式却越来越远离孩子的天性。家长更关注对孩子智力的开发，营养的满足，而忽略品德和身体的运动。孩子普遍缺少运动的机会，看电视，打游戏的孩子越来越普遍，视力儿、体弱儿、肥胖儿等越来越多。孩子普遍表现为不爱运动、懒于运动，运动经验少，活动习惯差，运动能力弱。现在的孩子太需要运动了，需要在运动中发展身体动作，积累运动经验；需要在运动中养成良好的习惯，提高自我保护的能力；需要在运动中学会探索、合作，形成勇敢、自信等品质，激发孩子运动的兴趣，发展他们终身运动的能力和品质。基于以上思考，结合中班幼儿年龄特点，我们设计了“运动身体”这一活动主题，旨在让孩子们通过探索身体运动，了解身体各个部位特征，体验身体与运动的关系，感受运动是无处不在的，生活中的一切资源，包括我们的身体都能让我们很好地运动起来，体验运动带来的乐趣。同时学会在运动中更好的保护自己，养成良好的运动习惯，为孩子真正热爱运动、科学运动打下基础。

主题目标：

1、收集多种运动信息，了解生活中丰富多彩的运动内容和运动方式，感受运动无处不在。

2、感知身体主要部位的特征，探索各种身体运动方式,初步积累身体经验与运动经验。

3、喜爱运动，注意运动安全，初步养成良好的运动习惯。

4、体验身体与运动的关系，能在生活中运用各种方式积极地运动、创造性地运动。

集体活动：给球搬家

活动目标：

1、探索用身体各个部位和不同材料来运球，积累运动经验。

2、感受运动与身体、与材料的关系，体验运动带来的乐趣。

设计思路：

球类运动以其灵活简便、种类繁多的特点深受孩子们的喜爱。可是在平时的活动中，我发现，孩子受场地、材料、习惯思维的定势影响，往往呈现单一的玩球方式，譬如说用手拍球、用脚踢球。

本次活动尝试让幼儿关注运球这一活动方式与身体、与材料的关系，探索用身体各种部位和不同材料来运球，突破习惯玩法，创造性地尝试用身体和材料和球游戏，获得更多玩球的技能和方法，积累更多的身体经验与运动经验，体验探索和运动带来的乐趣。活动中以“探索各种运球方法“为主线，从呈现常态化的幼儿玩球经验，到创造性地探索身体各个部位的运球方法，其间包含了个体身体部位和身体合作运球两个纬度的挑战，继而让孩子运用观察、比较、分析等多种思维方法，探索生活中各种不同材料的玩法，促使孩子的运动经验不断提高。最终通过对球玩法的探索，引导孩子们感受到在我们的生活中，运动的材料与方法也是多种多样的，并积极在以后的运动中大胆地尝试与探索。

活动准备：

1、各种球：皮球、乒乓球、海洋球、按摩球（若干）

2、不同材料：大小不同的纸盒、报纸、、绳子、卷筒纸的芯、软棒、饮料瓶（若干）

活动过程：

一、自由玩球，分享已有经验。

1、幼儿自由玩球。

启发语：我们来玩玩球，看看你是怎么玩？

2、简单交流幼儿玩法。

分享平时常用的一些玩球方式。

二、探索体验身体不同部位运球的方式。

1、幼儿探索身体运球的方法。

启发语：

——我们来做个运球的游戏。看看你可以怎么运球？

——想想看身体的其他部位还可以怎样运球？

关注：个体行为、合作行为。

2、交流分享各种运球方法。

三、探索不同材料的运球方式。

1、明确运球要求。

1） 介绍各种球和材料。

2） 用不同的材料将球运送到相应的球筐里，每次只能运一个球。

2、 幼儿游戏。

重点指导：鼓励幼儿用不同的材料探索不同的玩法。

发现幼儿有创意的运球方法。

关注幼儿的游戏规则行为。

3、 交流分享：

1） 你是怎么运球的？

2） 小结：今天我们用了身体和各种材料来运球，真是有趣极了，以后我们在运动时也去试一试。

区域活动：

现阶段情况分析：

随着主题的不断推进，孩子们对各种运动方式和身体的表征、探索也不断地深入，表现为：

一、对材料的组合由原来的单一材料表达，渐渐开始丰富起来，开始考虑多种不同材料的搭配。

二、在区角材料的探索中，由单纯的摆弄走向有目的地探索，初步学习用数字、图画记录自己的探索过程。

存在的问题：

一、 幼儿对于在操作过程中遇到的困难，往往采用放弃或向老师求助的唯一方法，积极探索、主动解决或与同伴协商的能力还欠缺。

二、 记录对中班幼儿有一定的挑战性，记录的习惯、记录的内容、记录的方法还在渐渐探索中，有待继续观察推进。

三、由于材料选择的多样性，给孩子操作工具的正确匹配带来一定干扰。

活动目标：

1、能大胆地探索材料的玩法，会想办法解决问题，并进行记录。

2、继续运用各种废旧材料有目的的组合，进行制作。

活动内容：

301号房间：“动动我的小脑筋”迷宫图、棋类、拼图等材料

302号房间：“有趣的身体”测量小动物、身体立方盒、天平称一称、弹珠走迷宫等

303号房间：“快乐的苏州乐园”各种积木，插塑等建构材料和废旧材料袋

304号房间：“新闻播报”各类运动会剪报、我们全家爱运动、听录音故事等。

305号房间：“大家来玩翻斗乐”各类废旧材料、“可爱的脸”橡皮泥、牙签等

306号房间：“我喜欢的运动”几何图形、棉签、粗布等

307号房间：“小小运动员”立体纸人、粗布画等。

308号房间：“亲亲一家人”配菜、剪报、开纸盒擦鞋、做操等。

活动过程：

一、自由选择

上次在“苏州乐园”和“翻斗乐”玩的朋友都提出要一些废旧纸盒，经过材料超市的收集，我已经在你们的房间放进了一些材料，请你们继续试试看。

二、自主探究

教师观察，重点指导：

302号房间：能根据探索情况，用各种方式进行记录。

303号房间：能用各种材料构建，继续丰富水上游乐项目。
三、交流分享：

1、介绍“天平称一称”，探索重量合适的种子进行搭配，保持天平平衡。

2、视幼儿活动情况，及时生成。