激励父母融入的三因素
　　研究者发现，决定父母愿意参与教育的三大因素为：
　　◆父母知不知道学校期望他们做什么？他们是认为可以接受？
　　◆父母是否对自己的知识和能力有信心？
　　◆父母是否能从教师和孩子身上获得正面激励的信号？
　　——摘译自《父母参与孩子教育的动机》一文
　　加入进程
　　教育专家Karen在研究中发现位于美国波士顿一家服务低收入家庭的学校采取了一系列措施使父母融入学校，她将此总结为“加入进程”，包括：
　　◆欢迎家长来学校，也包括教师家访新生家长
　　◆尊重家长的参与，譬如聆听想法、表达感激

　　家长参与什么？
　　美国开端计划办公室父母、家庭、社区参与中心将"参与"界定为六个方面，在这些领域的实践指向相互关联但又各有侧重的目标，使"参与"达到快速反应、广泛、深入。
　　◆家庭福祉
　　家长参与关系到安全、健康、花销等方面的事务中
　　◆积极的亲子关系
　　家长参与锻炼教育技能的活动，以改善亲子关系质量
　　◆家长作为孩子的启蒙及终身教育者
　　家长有机会观察、指导、促进孩子在学校、在家及社区中的学习
　　◆家长建立与同伴及社区关系
　　在一个提供支持的教育资源网里，家长有机会建立与同伴的关系，从而丰富自身的社会生活
　　◆家长领导力和影响力
　　家长有机会参与决策，参与规章制度或政策的制订，以促进孩子的发展和学习体验。
　　◆适应人为的转变期
　　家长掌握核心的方法来帮助孩子适应新的学习环境，譬如进入幼儿园或小学适应期。
　 　——译自美国开端计划办公室父母、家庭、社区参与中心文件The Office of Head Start National Center on Parent, Family, and Community Engagement (NCPFCE)

　　教师可以
　　◆经常与父母沟通，获得孩子在家情况
　　◆鼓励家长与教师和其他家长分享自己的经验、心得
　　◆与家长共享关于幼儿发育、发、学习及课程的信息、评测数据
　　◆与家长共享关于帮助幼儿适宜发展的方法和活动资讯

　　名词解释：辅助学习
　　对于孩子和青少年而言，从出生到青春期阶段的学习要获得成功，最为重要的是获得（孩子）周围的一切（资源）支持，哈佛大学家庭研究项目将此称为“辅助学习”( Complementary Learning)