自2011年创办伊始，金海幼儿园立志“办老百姓家门口的好幼儿园”。12年来，遵循生态文化，在“崇尚绿色，自然和谐”的办园理念指引下，基于“亲自然、爱绿色、乐成长”的课程理念，倡导并践行“关注人与环境、顺应幼儿发展的绿色教育”，培养“健康活泼、好奇探究、文明乐群、勇敢自信、亲近自然、爱护环境、有初步责任感的儿童”，为每一位幼儿的成长创设最适合的高品质教育。
       1.营造校园文化
       在生态文化引领下，金海幼儿园把握“生机与活力”“和谐和平衡”两大内涵，开展了缤纷多样的活动，营造“温暖、向上、敬畏、幸福”的园所文化——如家书互传：每月由园长及相关班子成员阅读并一一回复；家事交流：每周“家事”，分享爱生活爱阅读的故事，回顾一周工作；每月“家事大盘点”有工作回顾、家书有约、案例交流和园长总结；金海品读：“金海朗读者”先后开展“博爱”“勇气”等10多个主题活动……在如此多彩活动的熏陶中，全园教职工坚信“儿童是能干的、好奇的，喜欢成功的、喜欢野外活动的”，努力实践“贴近自然、贴近生活、贴近儿童内心的”教育教学活动，在“尊重儿童，从儿童兴趣出发，鼓励儿童多形式探究”中引导幼儿成为主动的学习者。
       2.开展丰富研训活动
       保育员是幼儿园保教工作不可或缺的另一半，撑起了高质量保育工作的一片天。在教师们开展大小教研活动、提升专业素养的同时，保育队伍也在各类研训活动中不断学习、同谋发展。根据幼儿年龄特点及发展目标，保育员加强日常保研活动：每月的案例撰写不仅记录了幼儿一日生活中的点滴成长，而且提炼和汇聚了保育工作的经验成果；每次研讨活动有侧重点地进行保育工作回顾，通过实录、反思、研讨，从幼儿角度出发，坚持幼儿发展优先，不断优化保育方法，提升每位保育员的保教水平。

       作为幼教工作者，爱是根本，专业是核心，保育员同样如此。幼儿园保育工作，需要保育员树立“一切为了幼儿、全心全意为幼儿服务”的思想，用科学的方法指导幼儿一日生活，用实际行动如细雨润物般滋润儿童个体，用辛勤劳动的汗水浇灌着每一颗幼苗茁壮成长！
       1. 尊重平等，协力发展
       在金海，每位保育员都被称为“生活老师”，与班主任老师有着同样的称谓——“老师”。“橘子老师”“苹果老师”“小陈老师”“小张老师”……亲切的称呼，让每一位保育员感受到被尊重的感觉，教职工之间相处融洽、关系和谐。
       金海的保育员不仅是家长心中的好老师，也是班主任心中的好帮手，更是幼儿心中的好朋友。她们每天与幼儿亲切地打招呼、自然地交往，大班幼儿甚至还跟生活老师“称兄道弟”“姐妹相称”。
       2.扶正理念，夯实基础
       金海幼儿园一贯坚持渗透“研”的理念，开展了一系列的保育研训活动，帮助保育团队深入学习《3~6岁儿童学习与发展指南》《生活》教参，了解学习幼儿年龄特点及发展目标，为保育工作打好坚实的基础。
       比如，园所保健老师引领全体保育员观看纪录片《成长的秘密》，聆听大李老师对幼儿行为中内在原因的解读，集中交流观后感，帮助保育员树立正确的儿童观，进一步了解如何陪伴、倾听幼儿。
       此外，该园还加强开展以生活为主题的保研活动，聚焦班级三位一体对幼儿的保育研究，在发现问题、提出问题、解决问题的过程中不断提升保育水平，提升队伍内涵。
       3.技能演练，巩固专业
       该园努力营造“学”的氛围，提供“练”的平台，引导保育员做教育的有心人。在“浪花朵朵”教学节、生态文化节引领下，园内每学期开展保育员岗位练兵活动，不仅为保育员提供展示的平台，更促进保育员之间日常操作经验的交流与分享，鼓励大家朝更高更细的方向发展。
       作为奉贤中学教育集团联盟体成员、金海幼儿园教育集团盟主，该园加强联盟体幼儿园间的结对互动，积极开展各类保育交流活动，如：三位一体保育开放活动，关注幼儿一日活动各环节中三位一体的保育工作开展，培养幼儿主动保育意识等。通过各类活动，加强联盟体之间保育员的紧密沟通与交流，助推保育队伍整体工作水平提升，促进幼儿健康成长。
       4.记录分享，交流提升
       每月生活案例撰写与分享，是金海幼儿园保育工作中的一项常规活动。在每月初的保研活动中，圈定当月观察主题和重点，保育员以此开展有目的地进行观察、记录与分析，并在月底进行案例交流。保育员记录的案例虽朴实无华，但无比真实，字字句句体现着她们平凡的日常，透露着她们对幼儿细致观察，彰显着她们对工作的投入。她们用爱心、耐心与专业，筑起幼儿成长的“堡垒”。
       5.务实科研，成果累积
       在专题《幼儿生活技能养成的实践与研究》、园级课题《“小鬼当家”---提升幼儿自理能力的实践研究》中，保育员与班主任教师进行保教结合，共同探究如何提升幼儿自理能力。以“小鬼当家”为主题开展各类生活活动，如：班级值日生、校园清洁日、宝宝生活秀等，给与幼儿大量参与劳动的机会，体验自我服务的快乐，提升自理能力。
       区级课题《家园合力开展幼儿早期视力干预的实践研究》《家园共育促幼儿口腔健康发育的实践研究》中，在保健老师引领下，保育员积极参与课题研究，在研究中积累经验，形成保健相关资源库，促使保育员与教师更有针对性地为家长提供支持与帮助，形成家园合力保障幼儿健康成长。
       6.定期梳理，反思中谋进步
       保育工作琐碎，涉及面广，看似简单，实则不易。百密恐有一疏，在精细的保育工作中也会存在疏漏不足的地方。
    案例：换尿布
    阳光宝宝因为特殊的原因每天都是穿着尿不湿的，生活老师定时都会更换。某一天生活老师请假，忘记与班级老师沟通这件事，家长接回去后发现，因为没有及时更换尿布导致幼儿红屁股。
       以上案例警醒着金海幼儿园的保育员们：必须要具备高度的责任感和细心的工作态度，每一个决定和行为都要考虑到幼儿的身心健康；要细致入微地处理每位幼儿的安全、卫生和心理需求，并随时留意每位幼儿的身体状况和情绪变化，及时采取措施，护理好每一位幼儿的身心健康。

       每到开学季，小班新生初来园，园内总是哭闹声阵阵，教室内教玩具一片狼藉。金海幼儿园的保育老师们，深知这是人之常情，因此对于入园焦虑的宝贝们总是照顾有加，因为她们知道只有爱孩子才能做好幼儿教育这份工作。
       1.入园前，全方位做好准备
       每一年的招生季，金海幼儿园都会以满满的仪式感迎接新生宝贝的初次来园：自然童趣的签到墙，记录下宝贝的第一次来园；还有装着《给爸爸妈妈的一封信》《入园温馨提示》《特异体质调查表》等文件的新生礼包；教师、保育员们与新家长、新宝贝亲切互动，宝贝们从老师们手中接过人生第一张录取通知书……七八月的暑期家访，宝贝们与自己的老师近距离接触，为九月入园做好心理准备。开学前的新生家长会、幼儿健康检查等，帮助教师与保育员更充分地了解到每位幼儿的个性特点、健康状况，便于日后更有针对性地给与指导与帮助。
       此外，在新宝贝入园前，小班组教师会制定入园适应期方案。后续，根据各班实际情况，教师与保育员商讨还将调整完善入园适应期方案，更有针对性地实施一日活动。
       2.入园后，关心关爱每位幼儿
       在园每一天的晨间接待，园长携手保育老师们捕捉每一位孩子的喜怒哀乐，了解每一位家长的育儿困惑。带着发现的问题，园长与班子成员、班主任教师、保育员们探讨、发现，努力让每一位宝贝对幼儿园建立归属感，逐渐适应新的集体生活。
    案例：小画家不焦虑了！
    学期初始，小二班转来一位小男孩梓奕（化名），他有着非常严重的转园焦虑，与家长分离时的哭闹声惊天动地。全园的老师一下子就记住了他。
    于是，接下来的几个清晨，大门口、测温处、晨间洗手间、晨检处的每一位教师都会与梓奕互动，击个掌、抱一抱或者说句悄悄话，让他从入园的那一刻便感受到温暖。
    班内的教师、保育员当然给予了他更多的关心。在充分的倾听与陪伴中，老师发现他喜欢画车的特点，便从他的爱好入手，暂时降低对他适应园内作息安排的要求，鼓励他想画就画。积累一定量的作品后，老师们在幼儿园大厅为梓奕举办了个人画展，并提供了“兰博基尼”跑车玩具作为奖励，这一切都让小男孩体验到成功的喜悦，对幼儿园产生了安全感和归属感，克服了转园焦虑，逐渐自信和独立起来。很快，他融入常态化的一日活动中……
       每个班级中，通过两教一保、三位一体相互协作，幼儿情绪逐渐稳定，对新环境的抗拒慢慢消除，开始喜欢上上金海幼儿园，喜欢上这里的老师们。小班宝贝的家长对孩子的在园生活尤为关注，保育员协助班主任老师更全面地记录幼儿的一日生活，及时向家长反馈幼儿在园的生活情况，在良好的家园沟通中形成合力，共同培养幼儿良好的生活习惯。
       金海人尊重儿童自然成长的规律，看见每一个，支持每一个，成就每一个，“保”驾护航，“育”幼于心。温柔而坚持地陪伴孩子们一路成长。