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两个小孩逛公园小班组 何艺凝 六一幼儿园 
自由女神像中班组 陶诚意 南西幼儿园 
老师带我们去月湖公园大班组 颜锦佳 平吉四街坊幼儿园 |
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| 小区健身角 罗嘉婕 奥林幼儿园 | 金色大饭店 范昊然 金色幼儿园 | ||||
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| 旋转椅 凌艺 金色幼儿园 | 公园里的机器人雕像 胡毅嘉 紫霞幼儿园 | ||||
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| 古城墙和护城河 诸鹏云 虹桥路第二幼儿园 | 飞船 王越 小不点幼儿园 | ||||
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| 游泳池 陈杞柟 海贝幼儿园 |
战斗机 罗赵嘉 好日子幼儿园 |
乌龟在花园 朱浩铭 星贝幼儿园 |
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| 公园里的塔 刘铭阳 虹口体育幼儿园 |
带到公园里的玩具 林弋帆 本溪路幼儿园 |
海洋中的邮轮饭店 史若兮 南西幼儿园 |
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| 桥 史天鸿 六一幼儿园 |
公园里的原子弹发射台 李谨彤 宛南实验幼儿园 |
秋游时看到的客船 蔡之恒 万源城幼儿园 |
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| 活动说明 |  |
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| 选择什么主题？ | ◆ 契合孩子们的日常生活经验 ◆ 提供想象空间 |
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| 现场提供什么积木？ | ◆ 现场为孩子准备的是基本的方形、长方形积木，最适合创意搭建； ◆ 小班孩子有80块积木，中班孩子有100块积木，大班孩子有120块积木， 对材料的数量限制将考验孩子们计划资源的能力。 |
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| 专家点评 |
家长感言 确实要多给孩子玩的机会 孩子小时候很爱搭积木，随着年龄增长，更多地参加了一些技能和学科知识培训，玩的时间确有减少，现场活动中没能获奖也提醒他们要多给予孩子玩的机会。 主办方呼吁 有方法地陪孩子玩 评委在聆听孩子想法的过程中也发现确实有孩子“有备而来”，现场搭建的作品有“事先备好”的痕迹，未能体现孩子对主题的思考与创意，这在一定程度上也反映了部分家长和老师中存在的“功利化”和 “应试化”的价值取向。 我们呼吁家长淡化奖项，但要重视孩子的游戏水平，保证孩子充分的游戏时间，有方法地陪伴孩子，为孩子的发展提供支持。 |
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| 水平是玩出来的 看孩子的作品时，物体的形状、结构、对称性、颜色搭配都反映了一个孩子的搭建水平，这也是本次活动的作品评审标准中重要的一项。真正需要教师和家长关注的并非评审结果，而是孩子在日常生活中有没有充分的游戏机会，孩子的搭建水平是玩出来的。全文 |
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生活中，睁大眼睛：在日常活动中要引导幼儿观察周围生活中的事物，感知各部位的名称、形状、结构特征、组合关系与色泽特点。 |
| 玩中，锻炼结构造型技能：识别材料 排列组合 结构分析 设计构思 合作构造 |
| 【小知识】什么是建构游戏？ 如何为0-3岁宝宝选适合的积木 玩积木激发宝宝创造和想象力 玩积木帮宝宝认识几何图形 玩积木构建空间概念 玩积木助建立科学思维 积木创意玩法22招 |
| 成人要根据孩子的年龄特点进行引导 小班幼儿 ◆ 对建构的动作感兴趣，常常把材料堆起垒高，然后推倒、重复，从中得到快乐和满足。 ◆ 没有明确的、目的，只是无目的地摆弄结构材料，只有当有人问他“你搭的是什么”时才会思考“这是什么”的问题，然后 根据自己的想象对物体加以命名。 【引导】 ◆ 认识结构材料 ◆ 学习初步的结构技能 建立游戏规则 ◆ 学会整理和保管玩具材料的最简单方法 ◆ 养成爱护玩具材料的好习惯 中班幼儿 ◆ 不但对动作过程感兴趣，同时也关心结构的成果 ◆ 目的比较明确 ◆主题鲜明 【引导】 ◆ 进一步掌握结构技能 ◆ 鼓励幼儿大胆想象 ◆ 共同建构并能相互评议结构成果。 大班幼儿 ◆ 已有了较强的结构技能 ◆ 目的明确、计划性较强，能围绕一个主题进行长时间的结构活动 ◆ 合作意识增强 【引导】 ◆ 参加人数多，持续时间长的大型结构游戏 ◆进一步美化自己的建构物 |
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