【基本概念】澄清
游戏是什么？
游戏的概念很难界定，但是游戏具有一些本质特征，如非真实性、内在动机、过程导向、自由选择与积极情绪。只要符合上述5个特征，皆可视为游戏。
>> 游戏的特征与定义
自主游戏是什么？
自主游戏是幼儿自发、自主、自由的活动，具有以下特征：1.是一种内在动机性行为；2.是一种自由选择的活动；3.摆脱了用手段与目的形式来考虑问题的束缚。
>> 关于自主游戏的概念和基本关系理解
幼儿游戏发展规律
☆ 0-2岁 练习性游戏为主
☆ 2-5岁 象征性游戏迅速发展，结构性游戏频率较高
☆ 5-6岁 游戏形式多样化，合作性游戏增多
>> 游戏发展规律与教育提示
游戏与课程的关系
游戏与课程之间可能存在一种双向关系，课程可以生成游戏经历，而儿童的游戏行为又可以影响课程内容。即1.课程生成的游戏；2.游戏生成的课程。
>> “课程生成的游戏”与“游戏生成的课程” |
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【专家视点】
华爱华 （华东师范大学学前教育系教授）
主要成果：著作有《幼儿游戏理论》《教化与造化的智慧》《幼儿园环境与幼儿行为发展研究》《幼儿教育学基础》等。论文三十多篇。主持和参与的研究课题主要集中在“游戏研究”和“0—3岁婴幼儿早期教养研究”方面。
如何实现游戏与教育的有机整合？
在幼儿自主游戏中，教师观察幼儿游戏并捕捉到与课程目标和内容相关的行为，通过及时介入指导，并推进了游戏，这个时候的游戏与教育融为了一体。在教师组织的教学活动中，教学目标越隐蔽，活动中幼儿的选择自由度越高，活动不急功近利地追求目标的即时达成，那么这个教育活动就与游戏融为一体了。
游戏与课程存在四种关系
课程与游戏的关系，可以概括为四种：合一的、整合的、并列的、分离的。
合一：游戏就是课程；
整合：以课程生成游戏；
并列：教学归教学；分离：游戏只是一种教学以外的休闲和娱乐
如何保证游戏时间
角色游戏小班每天都应该有，中班至少三次，大班至少一次
结构游戏大班每天都应该有，中班至少三次，小班至少1次。每次游戏时间大班不少于40分钟，中班不少于30分钟，小班不少于20分钟。
>> 华爱华教授关于幼儿园游戏的答问） |
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