环境创设
游戏材料的投放：材料的投放考虑年龄的差异、材料的弹性化，及相同材料对不同年龄幼儿的潜在功能。游戏中玩具材料投放的放式有多种多样。 >> 看更多
游戏时间的安排：幼儿游戏时间的长短，受幼儿经验和兴趣制约。因此，幼儿一次游戏所需要的时间随幼儿年龄增长而递增。游戏时段的安排没有绝对的标准。 >> 看更多
游戏空间的处理：在室内要充分利用幼儿园的已有空间，避免闲置的、功能过于单一或不变调整的空间，可适当调整活动的人数，分批进行活动。户外游戏场地应当设施丰富、场地富于变化，有利于幼儿自发开展游戏。 >> 看更多
案例分享：
角色游戏“星光小街”的游戏环境作为一个动态系统，体现了互动的游戏环境对引发幼儿创造、想象的行为与语言，提高他们游戏能力的作用。如通过游戏材料的投放，让幼儿与材料互动；通过游戏规则的制定，让幼儿与幼儿互动；通过游戏情节的发展，让主题与主题互动。 >> 创设一个互动的游戏环境
小年龄幼儿游戏环境的创设，必须注意提供丰富适宜的游戏材料，诱发幼儿多种经验；生活化场景再现，激发幼儿模仿和想象；创设适合不同需要的游戏环境，以适应不同生活经验、兴趣指向以及个性的幼儿。>> 小年龄幼儿游戏环境的创设
大班“银行”游戏是仿真游戏，所以材料投放、游戏时间、空间等显得至关重要。此游戏材料投放分为几个过程，从银行的钱、银行存折到信用卡等材料的逐步投放，得出以下几点启示：在游戏初期最好投放与幼儿发展水平相匹配的基本游戏材料，在游戏中期可投放一些由幼儿自己创造发明或师生共同制作生成的游戏材料，在游戏后期可根据幼儿的不同需要投放一些能促进游戏顺利发展的游戏材料。 >> 大班“银行”仿真游戏初探
小资料：开放式空间与区隔式空间
开放式空间：便于进行团体规则性游戏、平行游戏和粗大动作的游戏；
区隔式空间：便于幼儿多种组群的合作性游戏，以及通过操作进行的探索性游戏，并会使幼儿游戏的空间密度和社会密度处在变化中，不同的密度对幼儿游戏行为各有利弊。 >> 看更多 |
传统教室 |
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四周区隔 |
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内容不固定的游戏区 |
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主题固定的装扮区 |
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【TIPS】：适宜的游戏环境应该这样创设
教室各个活动区的区隔要明显，区角之间相对独立，可以通过活动区自然分流幼儿的人数，因为在一个大的不做任何区隔的教室里，游戏时人多必然相互干扰，同时噪音也大。集体游戏则可分组轮流进行。 |