| |
| 二期课改对教研员素质和能力提出新的挑战，如何优化教研档案、专业引领及把控教研与课程的能力等。为深入上学期的教研员主题并配合本次首届教研员评优活动，06网特别推出本专题，以呈现教研员风采，提供操作借鉴。 |
|
| 专家看教研 |
| |
●关注主流价值 坚持科学实践 看全文
什么是理想的体育？什么是优质的体育活动？这是我们大家共同关注和思考的问题。归纳大家的经验，可以体现在这三个词上：“简单”、“快乐”、“挑战”
|
●幼儿园课程改革与管理 看全文
教研员与园长在课程管理中的角色不同，这就决定了教研员在课程管理中的不同作用：参与幼儿园课程管理。在操作中，区县教研员首先进行调查研究，辨别优劣并发现问题所在；其次对全区教研工作有计划、有部署；第三，还要善于抓点、沉得下去，但同时视角是面向全区的，还应跳得出来，以典型推动面上工作。 |
●园本教研与教师发展 全文请查阅《幼儿教育》教师版2006年10月刊
应该说，教研员在促进教师专业发展的过程中具有举足轻重的作用，那就是专业引领作用。而今天如何发挥这一作用呢？教研员作为上下之间的联接点，在“自上而下”的研究和“自下而上”的研究中具有不同的角色定位。 |
●中国的教研组现象 看全文
作为“行政组织”的教研组与作为“教学研究组织”的教研组的区别在于：后者理应是教师自愿参与的组织，前者是带有强制性的组织。后者比较松散，组长只是教学法研究会议的召集人，前者是一种比较稳定的组织，组长兼理本组教师日常事务。 |
|
|
|
| 网上调研 |
|
 |
|
| 相关链接 |
|
|
|
| |
| |
|
|
