NO.2：贴近宝宝的生活经验
瓶子、夹子、塑料袋……早教老师们提供给宝宝的材料非常生活化。"0～3岁的婴幼儿对环境及材料的探索、学习，都与其生活经验紧密联系。所以，黄浦早教的环境和材料提供努力贴近生活，倡导提供生活真实物。"黄浦区早期教育第一指导中心主任茅红美这样说道。
查看全文NO.3：能为宝宝搭建成长的"脚手架"
在顺应宝宝原有经验的基础上，适宜的环境及材料还应为宝宝搭建成长的"脚手架"，帮助宝宝产生经验冲突。顺着这个"脚手架"，宝宝可以不断地自主探索，不断地试错，从而积累了新的经验，慢慢长大。
查看全文NO.5：体现开放性、层次性和选择性㈠
“我的游戏我做主！”环境创设的开放性可以让宝宝自主选择、发挥主体探索热情；而为了充分尊重宝宝个体不同的发展水平，即使同样的游戏活动，老师也会注意提供多种层次的材料，让宝宝和家长能根据自我建构的需要进行选择。
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"我的游戏我做主！"环境创设的开放性可以让宝宝自主选择、发挥主体探索热情；而为了充分尊重宝宝个体不同的发展水平，即使同样的游戏活动，老师也会注意提供多种层次的材料，让宝宝和家长能根据自我建构的需要进行选择。
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黄浦早期教育第一指导中心创设的障碍爬、钻爬、平地爬等爬行游戏区域满足了
不同爬行水平和发展需求的宝宝的爬行需要
黄浦早期教育第二指导中心在多元智能理论的指导下为宝宝创设的建构游戏室，
宝宝及家长根据自身的水平和月龄特点自由选择，满足自身个性化发展需要
回民幼儿园早教分中心游戏材料来自于生活
满足0-3岁宝宝生理需要及家长照料需要的换尿布区
星光幼儿园早教分中心亲子阅读角根据婴幼儿的
年龄特点摆放，墙面附有选书、阅读的方法
黄浦早期教育第二指导中心音乐王国
是根据加德纳多元智能之音乐智能创设的活动室
黄浦早教一中心医教结合的早教指导，
关注家庭养育，使03服务更全面、科学
紫霞幼儿园早教分中心在活动室的一角专门摆放着沙发、坐凳，
家长可坐在近处陪伴孩子，观察宝宝活动
瑞金一路幼儿园早教分中心从服务家庭的角度定位，关注对家长的示范性和指
导性，让家长明白亲子活动环境和材料是在生活中到处可见的东西
黄浦早教一中心家长和教师共同观察、解读孩子摆弄百宝箱中的各种生活物品
开放、低矮的柜子构建了全开放式、立体的活动空间
为22-24个月的宝宝提供的"串珠"材料，从珠子串孔口径、大小、
颜色、串绳的选择等提供了多种层次，充分考虑个体差异
丰富的大运动器械、多样的操作玩具，让宝宝及家庭有了更多的选择