学习活动：（小班）

设计思路：对于小班幼儿来说，“动物”是他们永恒的主题，永远都不会舍弃的玩具。我班有一个“动物乐园”的主题环境，其中的小动物玩具又都是孩子们自发带来的。孩子们在闲暇之时经常会三五成群地汇聚到那里聊天，和动物朋友游戏。老师留心到孩子们的交谈中常常说到小动物的特点和习性，并在整理玩具时互相争论起小动物的“家”在何处，怎样送等问题。因此，老师及时捕捉了这一来自孩子们的热点问题，设计了这个活动，让孩子们在看看、找找、说说、躲躲、玩玩的游戏氛围中体验快乐，巩固方位词，大胆表达。

名称：                           捉迷藏

目标：

1、通过捉迷藏的情节，巩固幼儿对熟悉方位词的运用。

2、培养幼儿仔细观察并运用语言大胆表达的能力。

准备：

1、背景图（树、房子、草、湖），小动物图片：狗、长颈鹿、松鼠、青蛙、鸡、鸭、鸟、兔等

2、环境创设：动物乐园

过程：

一、引趣：

小狗在玩什么游戏？（捉迷藏）是怎么玩的？

二、看图讲述：

1、看看是哪些小动物藏起来了？你从哪里看出来的？它们藏在哪？

2、第二次玩捉迷藏：小动物藏在哪？幼儿上来把小动物找出来。

三、游戏：捉迷藏

1、创设情景，幼儿玩捉迷藏，说说你刚才藏在哪？

2、教师参与幼儿游戏，并根据幼儿兴趣反复进行。

反思：“兴趣是最好的老师”，不同年龄、不同性别、不同性格特征的幼儿表现自己兴趣的方式有很大差别，但他们会有共同的兴趣，最突出的外在表现即热衷于讨论一件事。这就需要教师细心观察幼儿，及时发现幼儿的需要和兴趣，创设各种讨论情境，使幼儿的兴趣在讨论与争议中生成有价值的东西。老师正是抓住了孩子的兴趣点，以孩子们喜闻乐见的动物和爱玩“捉迷藏”的游戏形式为切入口，帮助幼儿生成活动内容，满足幼儿的兴趣需要与发展需要。