大 拇 指

---- 新教材 主题活动 两只小手

活动观察：

“两个老老头，见面点点头 ……”我一边念儿歌，一边弯曲大拇指做老老头，想让孩子感受学做手指谣带来的快乐。可是孩子们的注意力很快就转移了，活动的效果并不理想。

第二天，我调整了做法 。我们用卡纸制作了许多不同形象的老爷爷的指偶，投放在了感知觉活动区。童陆琦第一个走到雨篷下放指偶的盒子旁，她看见一个个像圈圈一样的东西，拿了一个摆弄了起来。接着和她一起的吴梦欣也拿了一个说：“我也要这个。”我走进去说：“我要两个。”说着把两个指偶套在了大拇指上又念起了老老头的儿歌，两个老老头，见面点点头 ……她们俩马上来劲了，把手里的圈圈马上也套在了自己的大拇指上，不停弯曲、摆动，使劲让大拇指上的老老头动起来。这时，张邢羽、陈博凯也进来了，也拿了指偶玩起了手指谣的游戏。活动区的表演气氛一下子热闹起来。

不多一会儿，我看见纸盒里的指偶被孩子掏空了，原来在他们的五个手指上全戴上指偶。我高兴地说：“哇！有几个老老头见面了？”他们的举着小手数了起来。

行为分析和教养支持：

维果斯基曾说过， 3岁以下的孩子完全是按照自己的大纲在那里进行学习的。观察中可以看出，2-3岁孩子他们小组活动、个别活动是他们最喜欢的活动方式，她们较少关注成人为他们安排的一些活动，因此安排、调整更多的小组、个别活动是最受孩子喜欢的。

托班孩子的记忆、思维是在与材料直接的活动中进行的，活动带有明显的直觉行动性。活动中我单纯的细小动作，在孩子的眼里是枯糙乏味，小小指偶的出现激起孩子的活动热情。

喜爱模仿、喜欢跟从是托班孩子的特点。所以我尽可能为孩子创造的活动环境、指导用语（短小的儿歌）和动作，让孩子有很明确的可模仿性。 孩子在摆弄、操作指偶中，获得各种感官活动的经验，并自主探索和扩展到了其他的手指。