“有用的剪刀”活动观察与反思

奉浦幼儿园 托班 唐林华

观察一 我有剪刀啦！

早上，我刚来园不久，李馨拉着外婆的手高兴地走到我跟前，说：“唐老师，你看呀，我也有剪刀啦！”还指了指外婆的口袋。外婆从口袋掏出一把银色的小剪刀，旁边的几位宝宝也都围过来看。

观察二 小草头发长了怎么办？

当我的预设问题——小剪刀还可以剪什么？宝宝们的思维一下子激活了。有的宝宝说：“可以剪纸头的。”有的宝宝说：“妈妈帮我剪指甲的。”李馨宝宝说：“我外婆用来剪葱，还帮我剪头发呢。”

我接着孩子的话题又问：“那小草的头发长了怎么办呢？”宝宝马上想到也用剪刀剪。于是我拿出修剪草坪的大剪刀来，他们个个瞪大眼睛说：“哇！好大啊！”我们拿着大剪刀来到了活动室外的草坪上，宝宝们很快找到了头发长了的小草：“唐老师，剪这里！”

观察三 炸薯条

小肌肉活动区，有好几位宝宝正在地剪纸片，可是小剪刀好象总不听宝宝的话，怎么剪也剪不掉。胡宇彤宝宝他剪出了一条盘着的小蛇给我看。于是我说：“小剪刀真灵巧，还会炸薯条呢”边说边拿了一张黄色的吹塑纸和宝宝一起剪了起来。宝宝见了马上说：“老师，我也要炸薯条！我也要炸薯条！”他们高兴地去尝试了。胡宇彤看见自己剪的薯条边放在麦当劳的盒子里边高兴地说：“这是我的薯条！这是我的薯条！”

行为分析

2-3岁是语言发展的关键期，当宝宝听到一个与生活有关的话题时，特别喜欢说，还要抢着说。现在宝宝们的自我意识也开始萌发，经常会用“我”来表达自己的需求，如，“我也要炸薯条！”“这是我的薯条！”

喜欢模仿、喜欢重复是托班宝宝的年龄特点。活动中宝宝见我一剪薯条，便马上去尝试。平时他们看见别人做什么，自己也会跟着做什么。听见别人说什么，自己也会跟着说什么。当宝宝把自己剪的薯条放进盒子时，边动作边思维着“这是我的薯条。”

活动中可以观察到，宝宝已不满足于大动作活动，对一些简单的精细动作也开始产生兴趣，他们非常喜欢用剪刀去剪一些熟悉的简单的物体，如薯条等。

主题活动开展，宝宝到了家里还想着幼儿园的事，第二天拿来正在研究的剪刀，满足自己玩剪刀的需要。观察中知道，宝宝的任务意识开始萌发。

教养支持

采用情景性的理念 “小草头发长了怎么办？炸薯条、麦当劳”等让宝宝在情景中进行学习，以便他们更有兴趣地参与到活动中，积累更多的经验。

提供真实物品 “上海市0-3婴幼儿教养方案”组织与实施中明确指出：充分利用生活中的真实物品，挖掘其内含的多种教育价值，让幼儿在摆弄、操作物品中，获得各种感官活动的经验。 当前二期课改十分强调以基本经验为逻辑，强调幼儿获得基本经验为终身发展的意义和价值，强调幼儿获得基本经验比儿获得知识更为重要 。 在本主题活动中，我们收集提供了各种各样的剪刀，如大剪刀、妈妈用的厨房剪刀、医院里的剪刀、手工剪刀等宝宝们在看看说说剪剪中拓展了经验。

关注差异，满足需要 在发现宝宝喜欢用剪刀剪东西时，胡宇彤宝宝的手眼协调性很强，有的宝宝的手眼协调性弱，我采取一对一或小组的进行指导，满足不同的需要。