黑 色 的 灯 笼

文 唐林华

“唐老师，你看呀！翥翥带来的灯笼是这样的。”蓓蓓急急地来告诉刚刚上班的我。

看着活动室里悬挂着的：回去和父母共同制作的“六一”灯笼，我很满足。因为我就昨天放学前才“发动的事”。我还没来得及找到她说的那只灯笼，翥翥已把自己的灯笼提到我跟前：一只透明的，塑料的矿泉水瓶，穿一根毛毛的黑带子，就仅此而已。

“和谁一起做的呀？”我问他。

“是我自己做的。”他认真地回答我。

“干嘛，不请爸爸妈妈帮忙？”我有些诧异。

“嗯，爸爸不恳做”。他有点委屈，但声音很响。

“哇，真了不起，……”我努力地表扬他的能干、大胆、还有责任心。“不过，如果你用红的带子穿，看上去会更加喜庆、开心！”

于是，这只黑色的灯笼，很“幸运”地挂在了活动室的第一位！

我常想，一件小事的发生并不重要，重要的是我这件事的态度。我喜欢在孩子的身上捕捉闪光，有时是份感动，有时就是信息和了解。经常地，我会用心去感知孩子的世界。

一个任务完成的效果并不重要，重要的是完成任务的过程。这只黑色的、粗糙的灯笼，付诸了他的独立的思考、材料的收集、裁剪粗粗的旧皮带、塑料瓶底部的挖孔……。这一切，对一位5岁的孩子来说已经是尽力而为之了！

他执着于我的“任务”，努力付诸于行动，我能不小心地面对“看似不好的现象”吗？给孩子更多的温情，让孩子感觉到老师是最能理解他的人，同时又留有教育的余地，在没有压力和自悲下修正。我想，这也许是所有孩子所期盼的。