缘　起
　　在这里，我们觉得有必要先向大家介绍两个现状。
　　一个是网络背景下的教师对二期课改的认识现状，这个现状不尽全面，因为它不是一个全方位的调查，而是我们从上海学前网 BBS上采集的围绕“对新教材的认识”等热点话题展开探讨的自由言论。它肯定具有局限性，但是反映了部分上海市幼儿教师对二期课改所持的心态、对理念的认识、以及她们教育实践的具体行为等等。
　　另一个，则是静安区域推进二期课改的现状综述。
　　静安的现场交流会使我们产生了浓厚的兴趣：究竟是什么，使得……
　　希望借他山之石，让我们站得更高，看得更远。
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　（采编：开心）

　　行政、教研、科研层层推进
　　　——静安学前教育课改访谈纪要
　　自01年课改启动会议开过之后，静安区沉寂了两年，而1月5日的“课改区域推进展示会”却又给人眼前一亮的感觉。
　　真是不鸣则已、一鸣惊人。
　　秘密何在呢？幼教科苏海琅老师一语道破内幕：“关起门来练内功”，来自各层面的教研人员、园长们也感叹：要有一个累积的过程。
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　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （采编：海月）

　　　　　　　　　　访 谈 实 录
　　会有不少幼儿园老师向我咨询：两类（生成与预设）活动的比例各为多少；幼儿生成的哪些内容是有价值的；两类活动何时可以相互转化，等等。
　 ……
　　对于这些问题，也许让任何一个脱离了具体教育情景的人来回答，都将是难堪的。”（摘自华爱华教授《是指导教育行为的原则，不是统一教育行为的标准》一文）
　　事实上，我们都认同这种说法，这些问题只有在相应的教育情景中才可以通过研讨和思考而获得解释。
　　在南西的“做中学”园本研修现场会上，我们欣喜地看到了教师研讨的投入状态。
　　以案例为载体，以问题为抓手，确实是二期课改教研的卓有成效的一种方法。
　　“老师们在案例研讨的过程中，领悟到的是一种看问题的思路和方法，而不是唯一答案。”（洪晓琴园长语） 　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （采编：开心）

　探索家园互动、合作共育新途径
　　引言：上海市学前教育课程指南指出：幼儿园应加强与家庭、社区的密切合作，要积极创造条件，让家长认同、支持、参与幼儿园课程的开发和实施，要充分利用家庭、社区及周边环境的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。要积极支持、帮助家长提高家庭教育的能力，家园合作，共同促进幼儿的健康成长。
　　随着二期课改指南思想的日渐深入，静安区各园在家园互动上做出了不少成绩。孩子的教育离不开家庭，怎样让家长积极的参与教学配合，老师们对此都深有体会…… 　　　　　　　　　　　　　　　（采编：卓丝）